“甲醛疑云”下的學(xué)校:何時才能讓祖國花朵的權(quán)益和安全得到保障

更新日期：2018-09-19 瀏覽次數(shù)：2967

    9月已經(jīng)來臨，各學(xué)校也陸陸續(xù)續(xù)開學(xué)了。開學(xué)季意味著新的開始，也意味著踏上了新的成長階段。孩子是祖國的花朵，無論各種資源，國家以及社會都想給孩子們創(chuàng)造一片純凈無邪的天地。但現(xiàn)實情況果真如此嗎?此件事件發(fā)生位于江西南昌市經(jīng)開區(qū)凌波路的奧克斯盛世華庭幼兒園。

    開學(xué)一年來，已有50名幼兒頻繁流鼻血、咳嗽。據(jù)介紹，該幼兒園2016年底裝修完成，2017年9月開園，目前剛剛滿一年。幼兒園一名負(fù)責(zé)人說，“在開園之初，我們就已做了甲醛檢測，不然幼兒園也拿不到辦學(xué)資質(zhì)。”據(jù)這名負(fù)責(zé)人介紹，甲醛超標(biāo)系家長隨意揣測，除非家長能讓醫(yī)院出具甲醛超標(biāo)導(dǎo)致疾病的論斷。

    50多名孩子頻繁流鼻血，一句“家長隨意揣測”真是說得輕巧，讓醫(yī)院出具甲醛超標(biāo)導(dǎo)致疾病的論斷，更是強人所難。江西多家*醫(yī)院的受訪醫(yī)生明確表示該要求不合理，“甲醛超標(biāo)一般對兒童來說，就是抵抗力下降，咽喉不適、咳嗽，一般不會流鼻血，但如果是過敏性鼻炎就可能是聞到了刺激性味道，導(dǎo)致鼻腔出血。一般來說，這類疾病醫(yī)生能看到癥狀，具體的病因可能有很多，所以不能下診斷就是甲醛導(dǎo)致的，但也不排除有這個原因”。

    面對“甲醛疑云”，學(xué)校通常會出具相關(guān)檢測報告進(jìn)行“安民告示”，積極與家長溝通，多方協(xié)商并請部門共同參與，再進(jìn)行一次有公信力的檢測。如盛世華庭幼兒園這般拒不配合檢測，且揚言要揪出造謠的家長，并讓這些家長簽署自愿退學(xué)申請書的行徑，確實令人匪夷所思。

    接下來小編就帶大家詳細(xì)了解一下空氣消毒方式有哪些方法?
    家用和商用空氣消毒追求的結(jié)果是有所區(qū)別，從理論上講，家庭空氣消毒適當(dāng)即可，過分的清潔可使人的免疫降低；商業(yè)上由于環(huán)境復(fù)雜等原因，盡量選擇動態(tài)消毒。空氣消毒的方式很多，采購消毒用品時，仔細(xì)看說明書或直接咨詢商家。

    靜態(tài)消毒
    1、醋消毒法:食醋中含有醋酸等多種成分，具有一定的殺菌能力，常用作室內(nèi)空氣消毒。10平方米左右的房間，可用食醋100～150克，加水2倍，放于瓷碗內(nèi)用文火慢蒸，熏蒸時要關(guān)閉門窗。
    2、噴霧法消毒:利用機械或化學(xué)氣霧劑將84消毒液等噴灑在空氣中，依靠懸浮在空氣中的氣溶膠對空氣進(jìn)行凈化或消毒。流量可達(dá)每分鐘300mL，噴射距離遠(yuǎn)可達(dá)8m，操作簡便，并且可隨心所欲的對物體及織物表面進(jìn)行多種角度的噴射消毒。
    3、紫外線燈消毒:分為固定式照射，也移動式照射。按1.5W/m³配置，安裝高度約距離地面2.5m，照射時間需要60~120min，有很好的消毒效果，謹(jǐn)防照射人的眼睛、皮膚。
    4、臭氧發(fā)生器消毒:分為微型，即臭氧產(chǎn)生量低，用于衛(wèi)生潔凈、或小空間的消毒；大型，即使臭氧產(chǎn)生量較大，用于室內(nèi)空氣消毒。臭氧消在相對濕度≥70%條件下，臭氧濃度4~6mg/m³,工作時間60min，可以達(dá)到消毒要求。臭氧對金屬有腐蝕作用，對橡膠、塑料有加速老化作用，對人有一定毒性，消毒時人必須離開房間，消毒后待房間內(nèi)聞不到臭氧氣味時才可進(jìn)入房間。

    動態(tài)消毒
    1、空氣動態(tài)消毒機:獨立的空氣凈化消毒裝置，有柜式等離子空氣消毒機、壁掛式等離子空氣消毒機、移動式等離子空氣消毒機、頂棚式等離子空氣消毒機等多種形式。一臺2000m³/h風(fēng)量的空氣動態(tài)消毒機在200m³空間的室內(nèi)開啟60min，可以達(dá)到消毒要求。這種消毒器本身無毒無害，可以在有人情況下連續(xù)使用，還兼有除塵除有害氣體的作用。
    2、綠草中藥消毒液:分為噴劑、熱蒸。以上品中草藥提煉，將原液按照75%濃度稀釋，按照60m³噴射30ml至空氣中，早晚各一次即可達(dá)到效果。
    3、等離子體彌漫除味技術(shù):采用將等離子體彌漫到空氣中的方式，分解空氣中的氣態(tài)污染物、有害細(xì)菌、病毒等，對處理異味效果也非常明顯。
    出現(xiàn)爭端并不可怕，可怕的是不能冷靜面對問題，一味用強。對待家長尚且如此，“教育”懵懂無知的幼兒們更是可想而知。

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